素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育

lordring

當(dāng)素質(zhì)教育被提出來，寫進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)之后，當(dāng)文件中新聞中處處出現(xiàn)素質(zhì)教育之后，這么多年過去了，素質(zhì)教育是不是真的在所有不欠發(fā)達(dá)的地區(qū)徹底實施了呢？或許我不會知道答案，因為沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。

可是，我是經(jīng)歷過應(yīng)試教育的，可以以自身經(jīng)歷和現(xiàn)在得教育教學(xué)中做個對比，比較一下現(xiàn)在很多地方到底是不是素質(zhì)教育。

我在讀書的時候，小學(xué)是在老師照本宣科的課堂模式度過的，課上是死記硬背，放學(xué)回家是作業(yè)兩遍以上，多的時候達(dá)到五遍十遍，對于學(xué)生的評價只有分?jǐn)?shù)，對老師的評價也只有看他的學(xué)生考的如何。中學(xué)時，作業(yè)次數(shù)減少了，但是作業(yè)量很大，對于學(xué)生和老師的評價也只有分?jǐn)?shù)，能不能上重點高中最看重分?jǐn)?shù)。高中三年，除了語文英語還有課堂作業(yè)，其他作業(yè)老師不批改，做沒做全靠自覺，能不能上好的大學(xué)只看高考分?jǐn)?shù)，對老師的評價只有分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在又是怎樣呢？在教育一線，我深有體會�，F(xiàn)在都在大講特講素質(zhì)教育，所以我們形式上必須首先是。例如，不再強調(diào)死記硬背，作業(yè)量大大減少，對學(xué)生不能體罰(想當(dāng)年老師打我們壞了幾把掃帚，打斷了幾根棍子，現(xiàn)在我的手上還能隱隱感到那一棍子的力道)。伴隨著這些評價方式是不是變化了呢？對于學(xué)生的評價，小學(xué)不正式組織期中考試，但就真的沒有了嗎？否！學(xué)生每學(xué)發(fā)的是填了ABC等級評價的素質(zhì)報告單，這樣就是素質(zhì)教育了嗎？看似是！可是對老師的評價變化了嗎？沒有，尤其是重要時刻，沒有變化。那么問題來了，老師不看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，那么在一些重要時刻他就會略遜一籌。所以就會有什么現(xiàn)象呢？死記硬背不強調(diào)但是卻重視，作業(yè)不寫很多遍但更多，教輔材料規(guī)定不許額外增加，實際可不是如此。想上重點中學(xué)，分?jǐn)?shù)拿來！

這樣的情況在義務(wù)教育階段還是少的，高中就不是如此了，老師可以"大膽"補課買教輔。高考用分?jǐn)?shù)選拔人才被看作是最不失公平的方式。

這樣的教育是素質(zhì)教育嗎？如何以人為本，以學(xué)生為本？如何對學(xué)生，對老師進(jìn)行合理評價？或許將來所有不欠發(fā)達(dá)的地區(qū)都徹底實施了，現(xiàn)在發(fā)展是在向素質(zhì)與應(yīng)試教育的平衡階段過渡。

飄逸彪飆

應(yīng)試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法  當(dāng)下看是很好的方式，想要突破階層 目前看讀書還是最好的一種方式但這個渠道正在全面收窄，談素質(zhì)教育在當(dāng)下中國不現(xiàn)實，出身不同所獲得社會資源本身就不同，當(dāng)你還是為柴米油鹽的生活所奔波時有精力去搞素質(zhì)？孩子醒醒吧 如果你一出生就在北上廣深的大城市且父母有體面穩(wěn)定的工作那你至少比同齡人擁有很多好的資源，但是如果你的父母還在為房子生機在奔波那么你從一出生就要開始努力，因為你已經(jīng)在起跑線上差了別人一大截。。。我雖然也是孩子家長但始終相信嚴(yán)師出高徒，前提是時刻關(guān)注孩子心理動態(tài)。

清心可以

素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),尚處探索階段
擁有14億人口的大國,各地區(qū)發(fā)展差別太大,就目前看,應(yīng)試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法,換句話說,還沒有比這更公平的方法了

lordring

飄逸彪飆 發(fā)表于 2017-1-4 10:17
應(yīng)試教育不失為一種較為公平的選撥人才的方法  當(dāng)下看是很好的方式，想要突破階層 目前看讀書還是最好的一 ...

謝謝指點！

lordring

清心可以 發(fā)表于 2017-1-4 08:57
素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn),尚處探索階段
擁有14億人口的大國,各地區(qū)發(fā)展差別太大,就目前看,應(yīng)試教育不失為一種較為 ...

謝謝指點！
高考應(yīng)該可以說是當(dāng)下最公平的選拔方式。
義務(wù)教育的素質(zhì)發(fā)展真的還有很長的路！